AUTOEVALUACIÓN FINAL

Lo primero que tengo que decir antes de empezar es que al principio de curso esta nueva forma de trabajar no me atraía en absoluto, no sabía con certeza hacia donde iba orientada, pero he de decir que esa manera de pensar y de actuar con respecto a la asignatura y mis compañeros ha cambiado por completo. Esto fue debido a que en un principio, todo era desconcierto, no sabía muy bien como era esta asignatura, de que iba a tratar, y la verdad no me atraía nada la idea de llevar el blog. Es la primera vez que he usado esta red social, y ser yo el encargado de decidir sobre qué trabajar, como subirlo al blog, buscar el formato adecuado, es decir, buscar los temas sobre los que me gustaría hablar, y reflexionar, y exponerlos junto con mis valoraciones, en resumen, tanta libertad para trabajar destruía mis ganas de empezar y me llevaban a no saber por donde coger el blog. Viendo que las demás opciones de evaluación me atraían menos todavía, decidí comenzar con la realización de mi  blog. A pesar de tener dudas en los primeros meses, me esforcé y fui constante en el trabajo de la asignatura, hice todo lo que se propuso en clase, entradas al blog, leí las lecturas y el libro de Pennac ( el cual me gustó pero a la vez se hizo demasiado largo para mí, una mezcla de sensaciones que me hacían querer leerlo pero cuando ya estaba con ello, me hacía querer dejarlo), realicé ensayos , exámenes, pósters ,colaboré en los grupos puzzle ,asistí todos los días, intenté seguir las explicaciones del profesor , cosa que es muy importante para el seguimiento de la asignatura , ya que todo lo que rodea el ámbito de la educación del movimiento está muy ligado. En resumen, hice todo lo que estaba en mi mano para involucrarme con la asignatura y con mis compañeros.

Al principio, me dedique a subir algunas de las tareas realizadas en clase, puesto que no suponía mucho esfuerzo publicar algo que ya estaba prácticamente hecho. Pero poco a poco me fui animando y ya no subía únicamente trabajos hechos en clase sino que buscaba en casa información referente a temas vistos en clase y los subía, o estaba haciendo cualquier cosa y veía algo relacionado con un tema de clase y me apuntaba la dirección o el título para poder compartir esa información con mis compañeros a través del blog. Y creo que he conseguido llegar al objetivo planteado en la autoevaluación inicial, y la verdad me alegro. Empecé a ver que esta herramienta puede ser muy útil. Toda esa libertad que ofrece como he dicho antes, permite aprender a trabajar de una forma distinta, y ayuda sin duda a convertirnos en personas creativas. El hecho de poder ver una gran diversidad de opiniones y puntos de vista de todos nuestros compañeros, hace llega a comprender mucho mejor los distintos conceptos que se pueden exponer en las entradas del profesor y de todos nosotros, además de lo enriquecedor que puede resultar, ya que considero que se forjan una ideas mucho más críticas y de más valor al ver todas las caras posibles de una situación, lo que lleva a decidir por ti mismo cual es la que más te convence y no quedarte con la primera. Y me gustaría señalar que los momentos en los que más he aprendido en la asignatura son aquellos en los que hemos trasladado conocimientos trabajados en las clases teóricas a las clases prácticas, y es un tema bastante curioso , ya que nunca habíamos impartido clases de esta manera tan cercanos los unos a los otros , y tan ‘’conectados’’ como ya sabemos .

Al descubrir estas características, cambió mi opinión sobre esta forma de evaluar, en el fondo lo sabía antes de empezar a trabajar, pero al llevarlo a la práctica fue cuando realmente me di cuenta de la utilidad antes nombrada. Con este cambio, empecé a disfrutar más el blog, tanto en la creación del propio, como leyendo los de mis compañeros, y hacer entradas empezó a hacerse algo más sencillo todavía, los temas de los que hablar como que no costaban tanto en salir a la luz, incluso me parecía interesante poder ver la implicación de mis compañeros con la asignatura , cuantos comentarios le habían dejado al profesor , cuantas entradas habían hecho etc , incluso nos retábamos para ver quien hablaba más o para ver quien realizaba más entradas. Pero ¿todos aprendemos lo mismo de esta materia mediante las clases teóricas, prácticas y las entradas del blog? Yo personalmente creo que no, creo que cada uno le da su propio valor a sus entradas y que para cada persona sus propias entradas tendrán un significado u otro y es muy respetable, pero a la hora de relacionarlo con los conceptos de la asignatura se quedan un poco cortos o unos temas no tienen tanta relación como otros y por esta razón pienso que es probable que no todas las personas de clase hayamos aprendiendo lo mismo. Cada uno ha tenido una implicación y cada uno sabe las ganas y el esfuerzo que ha puesto en la asignatura. Yo he de decir que me he esforzado y he intentado participar en cada clase, y de no hacerlo, he intentado buscar material relacionado para subirlo al blog y así complementar con ello mi falta de participación en clase. No he querido dejar temas en el olvido y cada tema visto ha sido analizado por mi.


En cuanto a la autoevaluación, el poner una nota a todo este esfuerzo invertido en el aprendizaje de la asignatura, cabe decir que no es algo fácil. El esfuerzo es algo muy subjetivo, algo que se tiene dentro y a lo mejor da sensaciones contrarias. Siempre me resulta difícil autoevaluarme. Saber más o menos el nivel en el que te encuentras es muy relativo ya que surgen comparaciones con otros blogs etc. Como punto positivo sobre mi blog, diría que he intentado expresarme siempre lo más correctamente posible, y expresar mis opiniones, dando los argumentos que mejor he creído y además aportando ideas, vídeos, estudios, noticias, fotos, que creo que en general han tratado sobre temas interesantes, y a la hora de hacerlas y de hacer comentarios tanto a las del profesor, como a las de mis compañeros, he intentado siempre ser original, y no repetir lo que los compañeros ya habían hecho. Este creo que podría ser el pro más importante, la originalidad.
¿Qué nota creo que merezco? No lo sé con certeza, diría que podría rondar el 9, sin descartar la MH. Creo que tengo un blog muy completo y mi participación en clase ha sido constante (cierto que ha habido días que se me han hecho más largos y he perdido algo la concentración, pero como regla general, en cuanto a aprendizaje y esfuerzo se refiere, he trabajado regularmente tanto en clase como en casa).
Para concluir esta autoevaluación final, solo me queda desearos suerte a todos. Espero que lo aprendido en esta asignatura nos sea útil a todos, no debemos desaprovecharlo ya que, de ser así, estaríamos desaprovechando nuestro futuro y nuestro presente.
Un fuerte abrazo. Gracias por todo.

Actualicemos el concepto de Educación y reiniciemos la escuela

Como última entrada antes de la autoevaluación, quiero compartir con vosotros este vídeo.
Ya no es solo el contenido del vídeo, aquí os muestro una "red o cadena" de vídeos todos ellos relacionados con la educación y como reformarla.

A continuación muestro una presentación de Gustavo de Elorza (especialista en educación y nuevas tecnologías en Buenos Aires), pero en youtube y a través de la red TEDx podéis encontrar muchas más de diferentes especialistas en temas de educación como Martín Reynoso y su vídeo sobre el tema: un cerebro atento es un cerebro feliz.

Con este vídeo quiero que podamos ampliar nuestro campo de educación, que no pensemos que lo único que hay es lo que vemos, sino que hay mucho mas fuera del alcance de nuestra vista.

Espero que os resulten tan educativos como lo han sido para mi.

100 palabras que definen la vida de un deportista

este vídeo que os dejo a continuación es un spot realizado por el CSD. Me gustaría que lo vieráis y reflexionaráis la respuesta a esta pregunta.

¿El deporte es educativo?

Viendo todas y cada una de las palabras que salen en el vídeo, creo que os podéis hacer una idea de que el deporte SI es educativo.
En el salen 100 palabras relacionadas con el deporte; cosas que un deportista debe hacer para ser feliz con lo que hace. Muchas de ellas, por no decir que todas, pueden extrapolarse a la educación, el único impedimento es saber como se hace, como se imparte esta educación, como se transmiten estos valores y como se hace para que cada uno interiorice estos principios.

A continuación os pongo varias palabras/principios que en mi opinión se pueden destacar en el ámbito deportivo/educativo:

- Superación
- Compañerismo
- Amistad
- Perseverancia
- Ilusión
- Salud
- Disciplina
- Constancia
- Sacrificio
- Vida...

Pensad las vuestras y reflexionad.

Un saludo

codigos deontologicos

Tras leer el artículo sobre los Códigos Deontológicos por primera vez, no me ha quedado del todo claro a que se refiere, por ello me lo he tenido que leer una o dos veces más para así disipar todas las dudas. Además, he buscado en Internet algún vídeo relacionado con este tema y he encontrado uno el cual me ha dejado claro el tema.
Por si os pasa como a mi, que es la primera vez que leéis o escucháis la palabra deontológico, aquí os adjunto este vídeo para aclararos las dudas al igual que me las ha aclarado a mí.

Espero que os sirva de ayuda.

Un saludo

La técnica puzzle de Aronson

Reflexión personal

Al hacer el  trabajo grupal del puzzle de Aronson, cada uno era experto en un tema y teníamos que explicar el tema en cuestión a los demás compañeros y facilitarles una rápida y sencilla comprensión a la vez que despertara cierto interés por el tema y ellos pudieran contrastar con los suyos.

Para mí el poder discutir y relacionar los temas entre personas ha sido una manera muy efectiva de aprendizaje, ya que tenía que dominar un tema y defenderlo, además de aprender de otros temas y contrastarlos. Te obliga a entender y “hacer tuyo” un tema a la vez que necesitas entender los temas de los demás para así poder rebatirlo, contrariarlo, o aceptar que la explicación del tema que ha planteado el “experto” correspondiente ha sido buena y has entendido lo que te quería expresar.

Ha sido una técnica útil y diferente que nunca había utilizado y que nos puede ser de mucha ayuda en momentos donde hay mucha materia que estudiar, o hay algo que no entiendes, pues se organiza un poco el grupo, cada uno se estudia un tema y luego hacemos una puesta en común hasta que todos tengamos claro cada tema.

La técnica puzzle de Aronson

Es una herramienta fundamental para confrontar diversos puntos de vista, para aplicar una metodología dinámica y funcional y aumentar las competencias del alumnado.

El objetivo de este trabajo es dotar al docente de las herramientas y conocimientos necesarios para aplicarla optimizando los recursos y maximizando los beneficios, exponiendo una técnica que se adapta a las características del aula y del alumnado y que atiende a la diversidad.

La práctica de "grupo puzzle" comenzaba por elegir un tema y debatirlo en grupo hasta llegar a especializarse en ese tema concreto haciéndose así “experto” de una ideología concreta, para después hacer grupos totalmente diferentes en los cuales solo hubiera un experto de cada uno de los distintos temas

                      PRINCIPIO DE JUSTICIA

Es un principio que tiene como objetivo contrarrestar las injusticias existentes tanto por motivos sociales, económicos o culturales. Algunas veces se tiene la creencia de que el hecho de proporcionar un trato por igual o un acceso igual a todas las personas  aporta la solución idónea, pero no es así. Es más, sin ser conscientes de ello y pese a la buena voluntad que ejercemos, estamos alimentando el problema.

Para que esta igualdad sea efectiva y real lo que debemos proporcionar es un trato equivalente sobre las personas o grupos de personas que en ello son iguales, adecuándolo a sus peculiaridades y garantizándoles las herramientas necesarias con el fin de eliminar estas desigualdades.

Trasladando el problema al campo de la Educación Física, donde tradicionalmente las injusticias han estado muy presentes y por desgracia aún perduran e forma de calificaciones arbitrarias que no tienen en cuenta las características del sujeto a evaluar, ejercicios inadecuados para algunos grupos de personas, juegos excluyentes, sexistas, discriminatorios, etc... Para evitar estas prácticas injustas y poco placenteras podríamos hacer gala del principio ético JUSTICIA realizando tareas dentro de unas condiciones moralmente aceptables.

Bullying o acoso escolar

Como futuros graduados en Educación Física, es muy posible que algunos de los trabajos que desempeñems sea con personas adolescentes. La adolescencia es una edad muy complicada y en la cual es muy fácil “cometer errores” propios de la inmadurez tanto física como psicológica. Un problema que se puede generar es el Bullying escolar.

El acoso escolar o Bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales (ciberacoso). Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada a la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de las niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica  y extrema de violencia.

En cuanto al acoso escolar, podemos decir que no estamos usando las técnicas adecuadas para contrarrestarlo, de algún modo, está todo al revés.

¿Por qué hay que enseñarle a uno a prevenirse del Bullying, a defenderse?¿No sería mejor enseñar a esos niños/as que hacen Bullying a otros compañeros a no hacerlo? Debemos educar a estos niños/as que realizan estas acciones/conductas, debemos empezar desde la base enseñándoles unos valores para que ellos mismo sean conscientes de las locuras que hacen y las repercusiones que tiene en los que las sufren.

Ese es el verdadero problema, la falta de educación, valores y principios de las personas que lo realizan, no los que lo sufren

“Bullying”, cortometraje ganador del Primer Concurso sobre Violencia Escolar

¿El Juego es (o no) educativo?

A continuación adjunto un vídeo realizado por compañeros de años anteriores de la UV, los cuales están llevando a cabo una actividad.

En dicha actividad podemos diferenciar claramente como ésta puede ser (o no) educativa según la metodología que usemos, como se tomen la práctica los que la llevan a cabo, si les interesa y motiva o no, etc.

Interesante vídeo de 3 minutos de duración que nos va a dejar bien clara esta diferencia.